HACIENDO DEL TRABAJO UN BIEN COMÚN. TALLER DE CORTE Y CONFECCIÓN

PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD CAJÓN DE PIEDRA,

SANTO DOMINGO TEHUANTEPEC, OAXACA.

 

HACIENDO DEL TRABAJO UN BIEN COMÚN. TALLER DE CORTE Y CONFECCIÓN

CONTEXTO

Oaxaca es un estado geográficamente muy accidentado y con respecto a su sociedad es pluricultural. Una vasta cantidad de comunidades se encuentran a lo largo y ancho del territorio oaxaqueño, muchas de ellas de difícil acceso. Una parte importante de los pueblos indígenas se encuentran asentados en el estado de Oaxaca.

Estas dos características han ido generando un desarrollo biogenético, económico, cultural, social y político sumamente complicado, pero también, que es lo auténticamente valioso, han ido dando pauta a una enorme riqueza de conocimientos, propuestas y vivencias en dichos ámbitos. Son las dos caras de una misma moneda, que hay que ir aprehendiendo para asir realmente el espíritu oaxaqueño.

No podríamos entender cabalmente la Guelaguetza, los Mercados Oaxaqueños, el Tequio o las piezas artísticas del maestro Francisco Toledo, por dar tan sólo cuatro muestras de lo valioso que los oaxaqueños hemos aportado a la Cultura de la Nación e incluso de la Humanidad, sin reconocer que estos, son frutos de raíces humanas verdaderas y profundas, que se expresan como fuerzas vivas en nuestro estado cotidianamente.

Dan fe de esta compleja riqueza que es Oaxaca y los Oaxaqueños, importantes y distintos autores tales como José Antonio Gay, Francisco Burgoa, José Vasconcelos, Jorge L. Tamayo, C. A. Hale, Carlos Monsivais, Elena Poniatowska, María de los Ángeles Romero Frizzi, Leonardo da Jandra, Marcus Winter, Margarita Dalton, Alicia Barabas, Miguel A. Bartolomé, Víctor de la Cruz o Francisco Vanderhoff Boersma.

Estas sencillas ideas, son entonces, el punto de arranque para este intento que busca ser honesto y sincero al tratar de entender la realidad pasada y presente de nuestro estado y por ende también busca contribuir al mejor futuro de Oaxaca.

 

JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS GENERALES

La propuesta que se plantea para abordar la problemática presentada es la formación de un taller de corte y confección, el cual servirá no sólo para dar sustento a las familias que trabajen dentro de él, sino para apoyar en la economía de la gente de esta colonia y las aledañas, que tiene hijos en las escuelas, los cuales comprarían a precios bajos los uniformes y el vestuario de danza que ahí se confeccionen.

La puesta en marcha de esta propuesta pretende implementar un sistema de trabajo en donde padres, maestros y alumnos estén involucrados mutuamente de manera que se fomente la integración, la convivencia, los valores en armonía consigo mismos.

Otro de los objetivos a alcanzar es que los padres no desatiendan a sus hijos y estos últimos tengan una actividad no sólo productiva remunerada, sino que les dote de habilidades que les sean útiles tanto en su vida cotidiana y/ o escolar como al momento de ingresar a mercado laborar.

Lograr la participación de mi comunidad con esta propuesta sin duda coadyuvará para lograr un desarrollo tanto social como económico en armonía, benéfico para todos.

 

DESARROLLO DEL PROYECTO

 

MATERIA: ECONOMÍA, 5º SEMESTRE

NOMBRE DEL PROYECTO:

TALLER DE CORTE Y CONFECCIÓN

 

JUSTIFICACIÓN:

Que los alumnos de cajón de piedra tengan su propia solvencia económica y a su vez fortalezcan su identidad comunitaria mediante el trabajo colectivo

 

DURACIÓN DEL PROYECTO:

Durante el ciclo escolar 2009 - 2010

Este proyecto está dividido en cinco etapas, cada una de las cuales cuenta con su objetivo especifico, actividad, tiempo, responsables, recursos y el lugar de realización.

 

ETAPA I	OBJETIVO ESPECIFICO	ACTIVIDADES	DONDE SE REALIZAN	RECURSOS	RESPONSABLES	DURACIÓN	COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Investigación documental y de campo	1. Recopilar e investigar costos sobre: la materia prima, maquinaria, fotografías de los distintos diseños	Salir a tomar fotos, cotizar en algunas empresas donde trabajen las materias prima y maquinaria	La toma de fotografía en las escuelas aledañas. Las cotizaciones en el D.F.	Cámara fotográfica Lista de precios Asesoría de los proyectos consolidados	Maestros y alumnos de segundo y terceros	1 al 15 de de septiembre.	Entendimiento del rol en sus comunidades Hacer y mejorar preguntas Debatir ideas Recolectar y analizar datos
	2. Generación de un proyecto piloto	Pedir máquinas de coser prestadas a proyectos hermanos ya consolidados.	En las casas de los alumnos	Máquinas de coser, consumibles y accesorios de las mismas	Alumnos con el acompañamiento de maestros encargados del proyecto.	16 al 30 de septiembre.

 

ETAPA II	OBJETIVO ESPECIFICO	ACTIVIDADES	DONDE SE REALIZAN	RECURSOS	RESPONSABLES	DURACIÓN	COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Cotizar y Buscar el lugar estratégico para la realización del taller	Tener un mayor impacto dentro de la comunidad	Buscar y cotizar lugares para la realización optima del proyecto productivo.	En la Comunidad de Cajón de Piedra	Tiempo y disposición de las mamás	Las mamás de los alumnos	1 al 15 de octubre	Manejo de fuentes de información y disciplinas Trabajo colaborativo Responsabilidad Diseñar planes y/ o experiencias

 

ETAPA III	OBJETIVO ESPECIFICO	ACTIVIDADES	DONDE SE REALIZAN	RECURSOS	RESPONSABLES	DURACIÓN	COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
DIFUSIÓN DEL TALLER	Informar a los colonos sobre el nuevo taller de costura a través de los medios con los que se cuenta en la comunidad.	Diseñar y repartir: folletos, cartelones, mantas,   Sobre el taller de costura.	En el Municipio de Santo Domingo Tehuantepec.	Folletos y material impreso donde contenga la información del nuevo taller	Maestros, Alumnos de 5º semestre, así como las madres participantes.	16 de octubre al 15 de noviembre.	Usar herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motiven a los participantes (laboratorio de computo y telecomunicaciones)
	Visitar a las probables instituciones que apoyarán para presentarles el proyecto y entrega de un primer informe de actividades.	Realizar una reunión con las organizaciones para: a) Presentar el proyecto b) Presentar el informe de actividades	Casa de Cultura "Ex convento Dominico".	Mesas para trabajo.		15 al 30 de noviembre.

 

ETAPA IV	OBJETIVO ESPECIFICO	ACTIVIDADES	DONDE SE REALIZAN	RECURSOS	RESPONSABLES	DURACIÓN	COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Ejecución del proyecto	Entrada al mercado del taller de costura.	Junta previa al inicio de las actividades del taller.   Apertura del taller de corte y confección.   Asesoría técnica y de productividad de los proyectos consolidados.	En la Comunidad de Cajón de Piedra.	Máquinas de coser. Consumibles y accesorios necesarios para el buen funcionamiento de las máquinas.	Comité de Padres de Familia y Consejo de Alumnos	1 de diciembre al 28 de febrero.	Responsabilidad Amor por aprender Diseñar

 

ETAPA V	OBJETIVO ESPECIFICO	ACTIVIDADES	DONDE SE REALIZAN	RECURSOS	RESPONSABLES	DURACIÓN	COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Seguimiento y evaluación	Se formarán asesores propios de la comunidad que estén dentro del proyecto, los cuales darán seguimiento al proyecto.	Durante los primeros tres meses los asesores capacitarán a tres personas del proyecto. Los asesores de lo proyecto y los que se están capacitando darán seguimiento y se culminará una evaluación a los tres meses.	En la Casa de Cultura "Otilio Montaño".	Asesores externos Personal que se está capacitando. Responsables.	Comité del Proyecto de Costura	Tres meses.	Promover

 

 

FORMAS Y TIEMPOS DE EVALUACIÓN

La evaluación que se aplicara estará basada en el desempeño y resultados, donde los estudiantes se apropien del proyecto: y posteriormente realicen actividades que ayuden al pleno desarrollo del mismo

 

ANEXOS

Competencias específicas a desarrollar

• Entendimiento del rol en sus comunidades
  
• Hacer y mejorar preguntas
  
• Debatir ideas
  
• Recolectar y analizar datos
  
• Manejo de fuentes de información y disciplinas
  
• Trabajo colaborativo
  
• Responsabilidad
  
• Diseñar planes y/ o experiencias
  
• Usar herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motiven a los participantes (laboratorio de computo y telecomunicaciones)
  
• Responsabilidad
  
• Amor por aprender
  
• Diseñar
  

 

Otros conceptos

• El concepto de autonomía está cargado de una cantidad considerable de prejuicios; o se le suele considerar como la panacea para las regiones con alta población indígena o se afirma que lo único en lo que desembocaría una colectividad jurídico-política que lo tome en cuenta es en la balcanización, en la dispersión y que dicho concepto es una invención de los antropólogos.
  
• Sin embargo, buscando quitar parte de esa carga extra que conlleva el término entre ciertos sectores de la sociedad, retomamos el planteamiento del maestro Héctor Díaz-Polanco en su libro Autonomía Regional:
  
• "…Como régimen político-jurídico, ¿Qué es propiamente la autonomía? Si de proponer una definición se trata, puede indicarse que el sistema de autonomía se refiere a un régimen especial que configura un gobierno propio (autogobierno) para ciertas comunidades integrantes, las cuales escogen así autoridades que son parte de la colectividad, ejercen competencias legalmente atribuidas y tienen facultades mínimas para legislar acerca de su vida interna y para la administración de sus asuntos. La búsqueda de una definición mas especifica incurre inevitablemente en generalizaciones inadecuadas e inválidas para la enorme variedad de situaciones que cubren el sistema autonómico.
  
• "En efecto, carece de sentido la fijación de unas características singulares que necesariamente sean comunes a cualquier régimen de autonomía, con absoluta independencia de las condiciones socio-culturales, económicas y políticas en que tal régimen tiene lugar. Los rasgos específicos de la autonomía estarán determinados, de una parte, por la naturaleza histórica de la colectividad que la ejercerá, en tanto ésta será el sujeto social que, con su acción, que a fin de cuentas la convertirá en realidad histórica y le dará vida cotidiana ; y, de otra, por el carácter sociopolítico del régimen estatal-nacional en que cobrará existencia institucional y práctica, por cuanto la profundidad de las conquistas, las facultades signadas y, en suma, el grado de autogobierno reconocido, en su despliegue completo dependerán en gran medida de la orientación política y el sistema democrático vigentes".
  
• El derecho a la autonomía debe llevar a encontrar soluciones a la medida, no se debe quedar en una supuesta generalidad que restringe o limita la riqueza de cada uno de los distintos miembros, que por ser abstracta se aleja de la realidad, por el contrario, debe integrar cada uno de los elementos específicos presentes en la gran riqueza multicultural oaxaqueña.
  
• Al igual que la ley encuentra su concreción en una pena dictada por un juez dependiendo de las características del caso en particular, igualmente el derecho a la autonomía encontrará su concreción en la propuesta racional y creativa a la hora de establecer la autonomía para cada sujeto miembro de la colectividad. Podrá variar la forma pero el espíritu será el mismo. La unidad se mantiene jamás se rompe.
  
• Y esto sólo es factible en un diálogo intercultural entre los actores sociales diversos que se saben preparados para ejercer la autonomía y las instituciones conocedoras de sus atribuciones y de la realidad oaxaqueña.
  
• Si una de las partes no encuentra compromiso con lo reconocido en la ley sobre la pluriculturalidad se sabrá engañada, menospreciada y que se le intenta someter.
  
• Después de ver el gran avance en materia de intercomunicación estatal y nacional que ha logrado Oaxaca, inmediatamente tenemos que remitirnos a la cuestión de ¿cómo los actores oaxaqueños de la pluriculturalidad se encuentran integrados a dichos logros?
  
• ¿Cómo este gran avance tecnológico fortalece y da cauce a la idea de PLURALIDAD CULTURAL o tan sólo beneficia a ciertos intereses particulares?
  
• Ya la Suprema Corte de Justicia en su reciente discusión y dictamen, acerca de la constitucionalidad de la ley, referente a los derechos y obligaciones de los concesionarios de los medios de comunicación, ha dado algunas luces sobre las limitaciones que nuestra Constitución impone sobre los concesionarios, para evitar que sólo se beneficien algunos grupos de la sociedad y también, la concentración de poder económico.
  
• En atención a teóricos de los mass media que advierten sobre su poder (político, social, económico), como Marshall Mc Luhan, hay que ser muy cuidadosos con el impacto en la cultura y la identidad del pueblo oaxaqueño que provocan dichos medios masivos de comunicación.
  
• El fortalecimiento de la identidad, es decir estudiar, preservar y difundir la cultura de acuerdo al artículo tercer constitucional, pasa inevitablemente por los medios masivos de comunicación.
  
• El que la pluriculturalidad se manifieste en dichos medios de comunicación, es tarea ineludible para un verdadero diálogo intercultural, para un contrato social que se legitima entre la sociedad día con día. Comunidades ricas en cultura y en recursos naturales, sin medios de comunicación modernos no conformarán una unidad como Estado miembro de una Federación.
  
• El intercambio de personas, ideas y productos en todo el territorio es condición necesaria para la unidad dentro de la diversidad, la aplicación de las leyes en cada rincón del territorio oaxaqueño será expresión del espíritu que une a la comunidad oaxaqueña.
  
• Algunos espacios como la editorial Almadía, proyecto de la Proveedora escolar, CONACULTA y el escritor Leonardo da Jandra, la Radio Azul FM de la Cooperativa Cruz Azul o la Televisión del Estado son proyectos que dan muestra de hasta donde la pluriculturalidad con creatividad y conocimiento es capaz de aportar a la identidad y la cohesión de la colectividad oaxaqueña.
  

 

BIBLIOGRAFÍA

Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño, Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo.

Tippelt, Rudolf, El Método de Proyectos, 2001, Ministerio de Educación del Salvador-Unión Europea.